期中前能否迅速提高学生成绩，取决于老师的思路

   编者按

　　转眼间，马上就要到期中考试了。如何有效复习才能快速提分呢？让我们来看看这位老师怎么说。

　　距离期中考试没几天的时间了，越临近考试，越要抓住重点。

　　首先，对于未学完的课程，上课一定要认真听，完成老师布置的作业，不断巩固所学的知识；

　　其次，要有复习计划，时间要合理安排。

　　最后，也是最重要的，就是当老师带领大家复习的时候，一定要紧跟老师的思路，查缺补漏，这样更容易达到事半功倍的效果。

　　有了重点，还要有关键。关键是什么呢?

　　当然是学习方法。

　　就拿数学学习来说吧，学习数学最最重要的方法就是要提高数学思维能力，因为数学这门功课最容易提分。

　　其实数学，这门科目，很奇怪。在数学学习上，常常会出现“梯次掉队”的现象。

　　正如有的家长所说，我的孩子从小学三、四年级的时候，数学成绩突然下滑，或者是孩子在升入初中、高中后，数学名次开始出现落后现象。而这些问题的根源在于思维能力的地基没打牢。

　　什么是思维能力？

　　通俗地说，思维能力，就是动脑筋，“想一想”。这种“想”，就是思维。而数学思维能力由浅入深，包括以下几种，举例说明一下。

　　小学三年级以前，数学思维能力主要是指记忆力，也就是说，记住一些计算规则就没问题了。

　　到了小学四年级，光凭记忆力就不行了，还要用逻辑能力，而这时逻辑思维能力不足的孩子就掉队了。

　　到了初中，还需要用空间想象力，空间想象力不足的孩子就跑不动了。

　　到了高中呢，可能还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力，这方面综合能力不足的学生，就力不从心了。

　　如何培养学生的思维能力呢？

　　做好课前预习，听课有准备

　　预习不能只停留在皮毛上，而是要让学生把下节课要学习的新知识，自己先搞清楚，跟上老师的上课节奏，养成良好的听课习惯。只有有效的预习，才有课堂的精彩。而上课听得懂，是学好数学的前提，也是培养兴趣、增加自信的关键，所以，课前预习不能省。

　　课后复习充分，作业有实效

　　对新知识，要及时复习巩固，加深记忆，增加熟练程度。如果遇到难题，需要注意的是一定不能教一步让孩子做一步，或者直接告诉孩子答案，应该要求孩子在听的时候全神贯注听，听完之后才能回忆着在纸上作答。

　　只有从思维方式上培养，才是授人以渔，才能让孩子在以后的数学学习中“不掉队”。

　　“错题本”一定不能忘

　　错题能够帮助孩子不犯同样的错误，还是考试复习的“神器”。利用错题集，更有针对性的复习，提高学习效率。需要注意的是错题一定要弄清楚解题思路。因为，有些孩子只知道答案是对是错，却不知道其中的过程，更不要说反思自己错误的原因和规避类似的错误了。

　　对语文和英语这两门功课来说，平时的积累很重要。在考前这段时间里，可以督促学生对基本知识、基本方法、基本题型进行系统的复习，该背的要背，该理解的要理解，千万不要遗漏任何一个知识点。

　　心中有数，不盲目

　　把学过的知识自己归纳一下，找出知识点，然后将这些点形成知识面。比如语文，字词句、修辞等语文基础知识有哪些？需要背诵的课文有哪些？然后逐个复习，弄通弄懂。

　　重点突出，不分散

　　在复习中不可眉毛胡子一把抓，要抓住重点，兼顾一般。以语文阅读为例，要把课文中的精讲课文特别是要求背诵的课文作为重点去复习，切实理解其中的意义。

　　坚持不懈，不气馁

　　对像英语这样的差科，一定不要放弃，但也不要幻想几天内就能跃升为前列。就像行军一样，当不上先锋但要跟上队伍。

　　延伸阅读：

　　考前提分必知，如何教孩子进行积极的心理暗示

　　从医学上和心理学上讲，学生过度的考试焦虑，影响自身能力的充分发挥，往往有多方面的原因，其中学生自己的不良的心理暗示导致“相悖意象”的产生是一个重要的原因。

　　什么是相悖意象？

　　比如到了一些重大时刻，比如中考高考等，一直跟自己说，我不紧张，其实越说就越紧张。

　　为什么会出现考场中的“相悖意象”？

　　这实际上是一种消极的自我暗示的影响。一旦有了第一次的紧张与压力体验后，就会记住它，在下一次遇到同样的状况时，就会想到也许会紧张，在心理提醒自己“千万别紧张”，而这“千万别紧张”恰恰起了一种暗示作用，在内心里唤醒了内心的紧张的情绪体验。

　　那么，如何进行积极的自我暗示？

　　简单化

　　在一次重要的比赛上，一位国内跳高运动员面临着冲击金牌的最后一跳。教练对他说：“跳过这两厘米，你的房子就到手了，南北通透的哦。”结果，他就是没跳过这两厘米。

　　在洛杉矶奥运上，当受了伤的跳水王子洛加尼斯同样面临着冲击金牌的最后一跳时，教练对他说的是“你的妈妈在家等着你呢。跳完这轮，你就可以回家吃你妈妈做的小馅饼了。”洛加尼斯用他的毅力和精神风貌征服了裁判。

　　同样的暗示性的诱导，一所房子与妈妈的小馅饼，在运动员的心理上为什么会产生如此不同的效应呢？

　　因为在压力很大的时刻，再施以重压，可能就把那根弦压断了。

　　精炼化

　　暗示的目的是为了调动潜意识的力量。因此，不能用复杂的语言进行描述，因为潜意识不懂得逻辑。

　　应采用“我能行。”“我一定能成功。”“我会学会的。”“我一定能考出好成绩。”等简单精练的语言进行暗示。

　　积极化

　　在学习中，有的人对自己充满信心，相信自己“很快就能学会”，有的人则缺乏信心，怀疑自己“根本学不会”。

　　两种不同的心态，学习效果就大相径庭。前者属于积极的暗示，即使遭遇失败，也不当一回事，只把学得好的印象深深印在脑子里，结果可能很快就会了。

　　而后者则属于消极的暗示，往往把失败的印象留在脑海中，这样学起来可能要花很长的时间和精力。

　　反复刺激

　　刺激潜意识往往不是一次所成功的，需要不断重复，并形成稳定的习惯。因此，每天晚上临睡前或早晨醒来，可用激励性的言语给孩子进行积极的暗示，也可把重复性的信念写下来贴在或放在每天都能经常看得见的地方，每天早晚大声地说出来或在心理默默地说5到10遍。

　　期望合理化

　　有些人对自己的期望非常高，就像一个孩子刚刚学会爬行，就开始研究运载火箭，并且准备在能走的时候用火箭把自己送上天，这个其实是不现实的。

　　对自己的暗示不应绝对化，而应合理化。如，“我能行”，“我有信心考出好成绩”，“我能发挥得更好”，“我能做得更好”。这样的话是最适当的，因为，任何人做到这一点都是可能的。

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